四年级上册《那只松鼠》教学设计范文
教学目标
1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2运用一边读一边想的方法,在朗读中体会作者和小松鼠的情感,培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3通过学习课文,培养学生热爱小动物的情趣。
教学重点
体会作者和小松鼠的情感。
教学难点
联系上下文理解重点句子。
教学准备
教师:生字、词卡片。
学生:预习课文,勾出生字、词,标出段落序号;查阅有关松鼠的资料。
教学过程
一、导入、质疑
1大家喜欢松鼠吗?为什么?有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢?让我们一起来学习课文那只松鼠(板书)。
2齐读课文题目,引导质疑:读了课文题目,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1自由读课文,不认识的字、不理解的地方多读几遍,直到把课文读通、读顺。
2指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方,师生共同评议。
3出示生字、生词或短语卡片,检查识记生字的情况。拼命逃窜、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、乞求、触电般地缩回
4你记住了哪些字词?怎么记的?(小组交流、全班交流。)
5再读课文,想想刚才的.那些词和词组在文中该怎样理解,还有哪些地方不理解。(指名回答。)
三、细读课文,体会情感
1学习第1~3段。
①读读文中写我捉松鼠的段落,勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子,你能体会到什么?
②指导朗读第3段。
③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只,你会想些什么?
2学习第4段。
①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么?会有什么反应?(指名说或表演。)
②指导朗读,自由读,想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情?
3学习第5、6段。
①从触电般地缩回、望中,你体会到什么?我为什么如此惊讶?
②从 咬咬牙、放中,你体会到什么?我为什么不舍?(联系上下文。)
③指导朗读第5、6段。
4你怎样理解我说不出为什么要这样做,但我觉得非这样做不可这句话?说不出:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜欢的,没有理由放。非这样做不可:因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
5学习第8、9段。
①说说你对这个女儿的看法,并从文中找出依据。
②指导朗读写女儿的句子。
③在我心里的一块石头落地了这句话中,我心里的一块石头是什么?落地说明了什么?(小组讨论、汇报。)
四、总结全文
文中的我和女儿是怎样的人?
五、指导积累
抄写、背诵你喜欢的段落。
六、作业
抄写生字、新词,完成《同步练习》作业。
附:板书设计
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