菜园里六教学实录
教学目标:
1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字,会写“卜、又”2个生字。
2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点;培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入。
小朋友们看,我们来到“菜园里”,我们的面前躺着这么多蔬菜,想认识他们吗?
二、创设情趣,认读词语。
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流,反馈:师出示一种蔬菜,生举起卡片。(随机纠正字音)
三、识记生字。
1、出示蔬菜单个的名字,多形式练读。
2、拓展:这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音,齐读。
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜,说说看到的、摸到的、感觉到的。
五、朗读课文。
1、过渡:是呀,小朋友们说得太好了,这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧,有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢!
2、师有感情地范读。
3、自由练习,遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读,评议:
A、咱们班上谁最勇敢,敢站起来第一个读给大家听?
B、谁敢和他比比?自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读?
C、不想输给他的,想向他学习的`,选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读:我们还可以怎样来读这篇课文呢?小组内每人读一种蔬菜,并举起这一蔬菜做动作,最后两行一起读。
6、师引读,生接读。
六、书写生字“卜、又”。
1、瞧,这是谁(出示卡片认读)?它们和小朋友玩得真开心,可是现在有些累了,想回去休息。小朋友,它们的家在哪儿呀?
2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?
3、在写字本上各写2遍,自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语。
时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见,来,亲切地再叫一叫它们的名字。
内容概括:这篇介绍了关于《菜园里》教学设计六,菜园里,希望对你有帮助!
-
一年级下册《棉花姑娘》评课稿(3篇)
一年级下册《棉花姑娘》评课稿1今天,我要评课的内容是罗xx老师执教的《棉花姑娘》,那么先来简单地回顾下教学过程,首先罗老师基于课题,让学生认识棉花姑娘,再进行第一段的教学,把生字“蚜、盼、治”的学习落实在词语中,再落实在句子中。紧接着通过棉花姑娘和三位医生...
-
《乌鸦喝水》评课稿集锦
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理...
-
失物招领评课稿经典
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。我们该怎么去写评课稿呢?下面是小编收集整理的失物招领评课稿经典,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。...
-
国小英语教学故事(9篇)
国小英语教学故事1终于到了我喜欢上的颜色课了,五彩的颜色如五彩斑斓的生活一样吸引人,相信孩子们也会学得津津乐道吧!课按照我的预想不紧不慢地进行着,课堂中的小游戏也迎来了孩子们的欢呼雀跃声。我于是自信地认为孩子们的注意力全被吸引过来了,一起聚焦在“redbl...