《庄子》故事两则导学案示例
学习目标
知识目标:1、了解庄子及其思想;
2、积累文言实词与虚词,抓关键词翻译课文。
能力目标:能够自主学习疏通文意;学习对比手法塑造人物形象的方法;能讲述故事,了解人物形象。
情感目标:树立正确的人生观,价值观,学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。
重点、难点:学习对比手法,了解人物形象。
教学过程
第一课时
一、课前预习,导入新课。
1、了解庄子
庄子是 (朝代)人,名周,他继承并发扬了老子思想,是 家
学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。
2、生字词注音
??( )( ) 醴( )泉 ?( )
濠( )梁 ?( )鱼 循( )其本
3、准确而熟练地朗读课文。
二、自主学习,组内过关检测
1、理解重点词语。
惠子相梁( ) 或 ( )谓惠子曰 子( )知之乎
夫( )??发于( )南海 安( )知鱼之乐
固( )不知子矣 请循( )其本
2、翻译下列文言句子。
(1)今子欲以子之梁国而吓我耶?
(2)?鱼出游从容,是鱼之乐也
(3)惠子相梁,庄子往见之。
(4)非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮
(5)子非鱼,安知鱼之乐?
(6)子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!
3、用自己的话复述两则故事。(每组一个代表,随机抽取故事内容)
第二课时
一、思考讨论,合作探究:
1.惠子无端猜疑庄子,可见惠子是怎样一个人?
2.庄子以??自比,以?比惠子,含蓄表达出了庄子的'思想,你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗?
3.你认为庄子是一个怎样的人?他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢?谈谈你的想法。
4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
5.在第二则故事里,庄子机智敏捷的思维体现在哪里?惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里?
二、当堂训练。
1.解释下列句中加点的词语。
.惠子相梁,庄子往见之。 ;
搜于国中三日三夜 ;非梧桐不止
子非鱼,安知鱼之乐? ;是鱼之乐也
2.在本文中“??”是怎样一种鸟?“?”又是怎样一种鸟?庄子用他们比喻什么?表现了庄子怎样的思想感情?
3.从两则故事中选择一则改编成课本剧,可以在原文故事的基础上补充情节。
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