一年级《要下雨了》评课稿
《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。廖老师教态自然、亲切,富有童真,板书简洁明了,形象;教学扎实,有效,是一节成功的示范课。我个人认为本课有以下几个亮点:
一、重视识字,随文识字,激发兴趣。
廖老师在识字教学中,采用多种识字方法,如做动作读(伸);形近字的对比,水波和山坡;随文识字,字不离词,词不离句中,巩固识字,体会他的构造,理解字义(割);创设情境,结合生活理解(潮湿)。
二、关注朗读,朗读方式多样,有层次性。
朗读既是手段,又是目的。在这节课中,朗读贯穿课堂的`始终。表现在:1、读的形式多样,有自由读,小组读,分角色朗读,师生对读等等。2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读,指名读,在读中理解内容,在读中有所感悟。在这以基础上,再让学生分角色朗读,在角色体验中独好每个角色,理解要下雨时,各个小动物的活动不同,同时也体会在下雨前动物们的着急心情,既理解了内容,又提高了朗读能力。
三、品词析句,注重语言实践活动
语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言,发展语言,提高语文运用能力。在揭题时,廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思,引导学生关注语言现象,使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的,提高他们的语言感受能力,体会用词的准确性,然后,在随文阅读中,引导学生结合课文内容,在读与说中感悟“……正忙着……”的意思,进行运用祖国的语言文字。
四、关注书写,重视写字姿势与写字习惯
廖老师利用吗、吧的对比,让学生先观察他们的相同与不同之处,再进行书写,评价,培养了学生的观察能力与书写能力。
五、扶放结合,逐步提高学生自学能力
文中第一部分与第二三部分结构相同,都是讲下雨前小动物们的活动情况,所以采用第一部分重点指导和逐步放手自学,培养学生的学习能力。
建议:1、师有点面面俱到,放得不够开,时间较紧。
2、课外延伸,是否可以放到第二课时,让学生有充分的时间去收集下雨前动物的表现,更加激起 他们探索大自然奥秘的兴趣。不妨用个小诗结尾。
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