一节公开课后的反思与总结
今天上了一节公开课,课后认真的听取了领导们的点评。我个人认为这节课首先在设计上将信息技术与所教课程进行了整合,自制了一个课件,将整节课串连在课件里。
1、播放音乐,激发学生学习兴趣,为这节课的教学埋下伏笔。
2、在复习导入环节中,我课件出示了上节课所学音节与这节课要学音节,形成鲜明的对比,让学生从旧知中学习了新知,可谓“温故而知新”。
3、在讲解词例时,出示了词例图片、动画,为学生学习平添了兴趣,并加深了词例的记忆。
4、在讲授短句时,首先出示学生汉语习惯的短语顺序,后来又以动画的形式转换顺序,告诉学生正确的语序,课堂生动,知识简化、易懂。
5、出示课前所唱歌曲歌词,词中有这节课所教音节,生顿悟:学以致用。巩固新知。
6、播放历史短片,通过动态的视频帮学生解读历史。
其次,在教学中“以学定教,顺学而导”。
1、在讲授新知时我设计了一个小任务:“请同学们认真观察这节课要学习的`音节和上节课学过的音节有什么相同之处和不同之处。”学生很快就发现了异同,并说了出来,我接着就说:“那你能依据上节课的音节写法,写出新的章节来吗?”很快,学生写出了我要讲授的新知,并能到黑板模仿老师写出板书。
2、在讲完“饭”一词之后,学生很快想到“吃饭”怎么说,并产生了疑问。我接着讲授了“吃”一词。我看学生兴致正浓,顺势而导:“那么吃饭怎么说呢?”生纷纷举手发言,当然孩子们还是按照汉语的语序来说,我看学生们已经“上钩”了,于是说出了满语语序的“秘密”:它和汉语不同,要名词在前,动词在后。学生对知识的了解与认识印象深刻,加深记忆。
3、教授完“根”一词,我提问说:“同学们了解我们所学的满语的根源吗?由谁命人创制的?”
生:“努尔哈赤。”
师:“努尔哈赤命人创制了满文,还建立了一种著名的制度叫八旗制度,下面请同学们跟随老师去倾听这样一段历史。”……
学生们学习兴趣极浓,顺学而导,语言文字教学与历史文化教学衔接连贯、自然。
当然,这节课也有不足之处:
1、在时间分配上有些前松后紧。在复习导入这一环节中,我先学生在练习本上写出上节课所学音节,后又请学生到黑板写出来,浪费了一些时间,本可以让部分学生在本上书写和一部分到黑板上书写同时进行,会节省复习时间,为后来的新授课多留出一些时间。
2、读写训练不到位。由于时间的原因,读、写、练的不够充分,课前预设的对话部分也没有很好的完成训练。
以上就是我对这节公开课的反思,优点我还将继续发扬并不断提高,那么缺点和不足还要多加注意,并通过弥补得以完善。
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