《用水丈量时间》课后反思
《用水丈量时间》一课是教科版《科学》教材五年级下册第二单元的第四课时。通过这一课的教学,让同学亲身经历记录10毫升、50毫升和100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程,初步理解流水为什么能够用作计时工具,流水与时间的关系等。
课前,我自身先做了实验,用一个一次性塑料杯子,在杯底打一个小洞,倒入100毫升的水,用一个量筒接住,当量筒里的水达到10毫升时,我记录一下时间,当量筒里的水达到50毫升时,我又记录一下时间,最后当量筒里的水达到100毫升时,可是杯子里的水漏不下来了,我没方法,等不到100毫升,只能在接近100毫升时,记录时间。我认为,这样测出来的时间误差比较大,我估计当同学做这个实验时也要碰到这个问题
果然,不出我的所料,课堂上每个组在做这个实验时都碰到了同样的问题,杯子中最后几滴水漏不下来,因此,在得到流完100毫升水所需的时间,组与组之间误差相当大,有的组用了150秒左右,有的组用了200多秒。我问同学:“为什么测10毫升、50毫升水的用时组与组之间的误差不大而测100毫升水的用时组与组之间的误差大?”有同学说:“刚开始实验时杯子中的水有一定的高度有一定的压力,滴水的速度比较快而且均匀,到了实验结束时,杯子中水的高度低压力小,滴水的速度比较慢。”我褒扬了这位同学分析的原因。我让同学们想一想,有没有坚持杯子中水的高度不变的方法?能不能发现更好的方法解决误差问题?同学们又开始实验了,在实验中同学们找到了解决问题的.新方法。有的组里采用分工合作的方法,具体做法:一位同学负责在杯子中加水,让杯子中的水始终处在同一高度,一位同学负责观察量筒里的水达到10毫升、50毫升、100毫升时给另一位负责记时的同学提醒和时记录。有的组让100毫升的水滴到滴不下为止,把杯子中剩下的水丈量一下,大约有6毫升的水滴不下来,接着在杯子中加入106毫升的水重新再做一次实验,这样当杯子中的水滴不下来时,滴完的水正好是100毫升。
同学们在实验中能找到解决问题的方法,能改进实验,我认为:这是这堂课中同学们最大的收获,也是老师期待的结果。
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