《海燕》教后记作文
今天我们学习高尔基的《海燕》,这是一篇散文诗,课前我就想:有感情地朗诵是这节课必不可少的一个环节。但是我给学生朗诵还是听专家的朗诵呢?说真的,由于缺少客观的物质条件,比如没有课文磁带听不成录音,没有多媒体教学给同学们惊喜的课堂太少了,以前学习诗歌时总是我给学生朗诵,尽管不太好,但学生评价还不错,说比他们强多了。这次我之所以想让他们听听专家的声音,主要是因为几周前我们学校举行了经典诗文朗诵赛,我班的姚淑丽选了《海燕》,并到我屋里要求指导,我读了几次总感觉没有读出其中的气势。灵机一动,想到了上网搜索,于是让她坐在我家的电脑前,她反复听了几遍之后,说有了感觉,自己就在下边练习,又加上了适当的动作,功夫不负有心人,她朗诵得了学校二等奖。结束后,她对我说:“老师,咱们学这课时,让咱班的同学都听听吧,听后内心会涌起一股力量,肯定学习的效果更好。”我无奈地说:“我也想让你们都听听啊,就是没那个条件。”
今天上课前,我又想起了姚淑丽说的那句话。心想怎么让学生听呢?我读的效果肯定没电脑上的好。这时手机铃声响了起来……
接完电话,我内心也有了一个想法:没有磁带放录音,就把专家的朗诵下载到我的手机里,再到教室放给全班同学听,不是照样能做到。再有一节课就该我去上课了,我赶紧打开电脑寻找《海燕》的`朗诵,然后试听,再下到我的手机里,接着在我的手机里试听,准备就绪。
该我上课了,已经是第四节了,同学们精神不是那么集中,在导入本课时下面还有窃窃私语的说话声。写作背景、作者简介完毕,我说:“今天,我请大家听听大师的朗诵,咱们跟他学一学。”马上有同学说:“没磁带怎么听啊?”“别慌,用手机听。”学生一个个瞪大了眼睛,精神集中了起来。我把手机放到最大音量后把它竖到了黑板前面,自己走到了教室后面,尽管声音不是很大,但在后面还是能听清的,因为教室里很安静,达到了掉一根针都能听到的程度。个个也很专注。七八分钟的时间过去了,课文也朗诵完了,同学们还停留在刚才的气势中,我趁机引导:“咱们听完之后,试着学学,自己读一下,看能不能读出录音当中的气势。”十多分钟后,同学们齐读了一遍,效果真的不错:该高昂的上去了,该低沉的下去了,特别是最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧!”同学们更是读出了渴望和无畏的语气。后十多分钟的课堂进行得很顺利……
下课了,有同学说:“老师,以后如果有还让我们听吧。”我爽快地答应了,说:“只要我能做到的,我一定努力给你们。”他们笑着吃饭去了。
语文的学习就是一个感悟和揣摩的过程,如果我没有让学生听录音的话,可能任凭我怎么讲他们也不可能悟出读的语气和情感,现在,由他们自己亲耳听,自己再去琢磨,达到意会言不传的境界,内心有一种豁然开朗的感觉。以后只要我能给学生带去一丝惊喜,我就会努力去做,让学生在惊喜快乐中进行学习。
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