小猴子下山评课稿通用
作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备评课稿,评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。我们该怎么去写评课稿呢?下面是小编帮大家整理的小猴子下山评课稿通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小猴子下山评课稿通用1
《小猴子下山》是一篇儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山,经过许多地方,看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一,把手中好吃的食物扔掉,去追擅长跑跳的小兔子而一无所获,只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们,无论做什么事情都要专一,要有始有终,否则一事无成。
根据我个人的听课感受,概括为以下几点:
一、教学内容符合学生年龄特点
庄老师抓住故事特点,出示动画,其实是课文朗读,把学生愉快地带入故事创设的.情境中,学生积极地融入文章中,充当其中的角色,能自主的读、说、演。教学第一段时,庄斯老师指导学生通过各种形式指导朗读:老师是低年级学生的偶像,老师的范读是学生的榜样;配上动作朗读激发了低年级的朗读兴趣,同时理解了动作词“掰”、“扛”等词的意思;给动画配音更是将朗读指导推向了高潮。低年级学生喜欢动画,现在有机会给动画配音是多么好玩的事,只是动画的最后和语音配不上。庄老师的朗读指导体现了低段语文教学声情并茂的特点。
二、教学过程扎扎实实
庄老师教学生字时出示生字有规律,先出示:结果子吃西瓜满树的桃子。这一组词语带有轻声,庄老师特别用心地组织学习,强调“结”的读音。除了强调读音,庄老师还特别注意生字教学,比如,教学“瓜”,涂老师由浅入深,从自行变化,到组词“西瓜、南瓜、甜瓜”。再由这三种瓜引申“脑袋瓜”,最后以新忆旧,巩固了上学期的谚语“种瓜得瓜种豆得豆”。同样在教学“满”字,她采用图画帮助学生理解词义,通过图再次拓展了“满”的其他意思“水满出来了”“满座”等。如此教学,语文基本将扎实有效,三、诵读儿歌调节课堂情趣
课文中出现比较多的短语“动词+名次”:掰玉米、扛玉米、扔玉米、摘桃子、捧桃子、抱西瓜。老师除了引导学生识字规律,让学生演一演、猜一猜、理解了动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。更巧妙的是庄老师把这些变成了有趣的儿歌:掰掰,两手一分就是掰;扛扛,肩上一放就是扛;扔扔,往下一丢就是扔;摘摘,用手采下就是摘;捧捧,双手托着就是捧;抱抱,两臂张开就是抱。儿歌的内容进一步巩固了字词的理解,让学生跟着老师做,一边读儿歌一边理解了字义,同时全体起立读儿歌也是一种有趣的课间操。如此将字形字义和乐学融在一起真是巧妙。
此外,老师对整个课堂的把握也是值得我学习的。
小猴子下山评课稿通用2
《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获。对于这样一篇课文,面对一年级上学期的孩子,我觉得目标应该稍低一些。
一、内容上的理解
为了学生能尽快理清思路,我利用看图猜地点的形式,让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时,进行量词的巩固训练。再让学生用上量词,串讲小猴子下山经过的地方。第二步再让学生读课文,厘清每一个地方,小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道,小猴子下山的过程中,先来到玉米地,掰玉米,扛玉米,来到桃树下,扔玉米,摘桃子,捧桃子,来到西瓜地,扔桃子,摘西瓜,抱西瓜,来到树林,扔西瓜,追兔子。
二、用词精彩的解析
文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多,又大又红,又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行,而后,请学生将理解融入到朗读中去。果然,学生在手舞足蹈中参与到了课堂。虽然学生的动作还是有点拘谨。本人认为,让孩子通过动作演绎的形式,能很快使学生参与到课堂中来,参与面广,同时,学生理解了词语的'意思,可谓一举多得。
三、句子结构的训练
文章每个自然段都是采用“走到……看见……就……”这也是课文故事结构的一个亮点,很适合学生学习运用,最终学生自己能编故事。因此,在课堂上,我故意加红这两个自然段的这些字。学生一眼就找出来了,难得的是说出这些词在表达上的重要作用。虽然学生表达得不是很清晰,但这种表达方法,学生已然能意会一些。在学生总结方法之后,我立即出示了“小猴子来到瓜地”的图片,让学生大胆运用这几个词编故事。学生能立即编出来,遗憾的是,学生编的故事和课文一模一样,而没有进行再创造,而本人也没有就这点立即加以引导。
总而言之,这堂课我利用词、句的结构特点,千方百计地使学生能发现遣词造句的规律,做到能复述故事,编故事。不足的是,在教学形式上,依然缺乏创新,在教学之道上,未能关注到全体学生,在教学方法上,缺乏课堂智慧。须进一步提高才是!
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