低龄出国留学需反思
出国为中国留学生编辑、编译、收集、整理海外留学新闻:《低龄留学需反思》12月08日南方日报报道。 中国孩子的留学热以及低龄化趋势,已是不争的事实。以留学美国为例,最新统计数据显示,中国留学生已占到全部在美留学生总数的近22%,2010—2011年度中国留学生为美国经济做出的贡献,至少在44亿美元以上。
对于留学热,有专家直言“盲目跟风只会拔苗助长,对孩子的成长和发展反而不利”。事实上,近年来舆论也在不断反思:留学热究竟是理性的选择还是盲目的跟风。笔者认为,在信息化、全球化不断深入的当下,一味地强调盲目性,对家长来说并不公平。不排除有个体的盲从和非理性,但不太可能出现群体的盲从。群体化的选择,必然有其理性的依据。
在笔者认识的人中就有不少在中学阶段出国留学的例子。有位家长说,他的孩子酷爱艺术,目前在加拿大读高中,这学期有四门重点课程:设计艺术、视觉艺术、世界历史和英语。课程设计相比国内简直有天渊之别。从孩子自身的反馈来看,这样的课程显然更适合他的兴趣和成长。从这个例子中,我们可以管窥中西方教育的区别。
教育的本质是什么?“教育即生活”、“教育即生长”,教育即为“经验改造”,这是杜威教育理论的核心命题;“顺应人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重儿童发展的规律”,这是卢梭的自然教育思想;“格物、致知、诚意、正心、修身”等则是儒家一脉相承的教育思想,其中的修身就是指自我人格、修养的塑造。
其实,上述的理论换成通俗的说法就是,教育的本质应该是要遵循人的天性、遵循人自由成长的客观规律。这样浅显的道理,其实很多人都明白,但在国内以应试为导向的教育体制架构设计中,要真正贯彻下去,何其之难!依循青少年成长的自然法则,并在此基础上注重创新性思维方式的`培育,同时注重培养学生的领导能力、社交能力、沟通能力等,或许就是西方教育里最值得借鉴的地方,这也是许多家长送孩子出国留学的重要原因。
毫无疑问,西方的教育方式并非灵丹妙药,笔者也无意借渲染西方教育之长,来贬损国内教育,中西方教育孰优孰劣,无法也不必作出结论。不可否认,低龄出国存在很多风险,也存在很多问题,但毕竟在西方教育理念里,有颇多值得我们借鉴的精华。
在国内留学热有增无减、低龄化趋势明显的背景下,我们除了要提醒家长不要盲从之外,其实更应该警醒与反思的是:我们的教育体制还有哪些值得改进的地方,怎样才能让教育回归人类成长的本义。(出国 )
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