中学历史实习报告
在当下社会,报告不再是罕见的东西,报告具有成文事后性的特点。我敢肯定,大部分人都对写报告很是头疼的,下面是小编收集整理的中学历史实习报告,欢迎阅读与收藏。
从教育实习工作之始,我们十一人分别在国中部与高中部就开始了听课工作。除了对应的原任历史教师外,我们还听了包括八年级级、九年级级、高二级与高三级历史教师的课,囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块,博采众长。除了拥有丰富经验的在职历史教师外,我们还互相听课,彼此提出建议,共同进步。这不仅包括了国中部之内与高中部之内的听课,我们还经常彼此交流,国中部的实习队员到高中部听课,高中部的实习队员到国中部听课。除此,我们小组还共同前往广州市第十中学与沙?蛑醒В?鎏?醋云渌?迪靶∽槌稍钡墓??巍T谑诳纹诩洌?颐侨匀患岢痔??卫?方淌?蛘咄?喽釉钡目危?涫底约旱慕萄?杓疲?η蟊3置扛霭嘟萄У牧?嵝浴<?偌抑??ぃ?颐敲咳酥辽傩聪铝耸?迤??渭锹加肫揽渭锹迹?魑?院蠼萄Чぷ鞯牟慰挤独??/p>
备课。在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上,我们开展了彼此的.备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式,把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中,编写好每一课的详细教案,制作好每一课的课件。而且,对于我们编写的教案和制作的课件,我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师,在他们的指导下再进行修改,草稿即成,又复毁之,经过多次修改后才正式定稿。
试讲。光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的,我们还会经过多次试讲,请原任历史教师或李芳清老师指正,才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课,高中部的每位队员都试讲了至少两遍,互相吸收彼此的经验,跟原任历史教师和李芳清老师反复讨论,才最终落实教学设计。
授课。俗话有“台上一分钟,台下十年功”之说,我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后,终于站上讲台,一展平生之所学。在国中部,每位队员每周授课一节,每节四或六个课时,实习期间共授课五节,课时约二十六个;在高中部,每位队员实习期间共授课三到五节,课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的,我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态,灵活地进行课堂反思和课后完善。譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时,感觉自己整个授课过程比较闷,于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性,在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围。又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时,出现较严重的拖堂情况,于是在非教学重点环节减少不必要的解释,终于在一课时内完成了完整的教学。
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