九年级历史上册《人类的形成》教学反思
这是一节九年级新授课,授课的内容是《人类的形成》。
第一、在教学目标方面,力图贯彻课程标准和考纲的要求“求真”,即尊重历史,追求真实。“增智”,即通过学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,增长见识,了解人类的形成过程所经历的几个阶段。
第二、在教学内容方面,依据课程标准规定的内容目标和学生情况对教材内容进行了调整,教学重点和难点也是根据课堂教学实践的需要和可行性确定的。
第三、在教学过程和方法方面,首先让学生明白课程标准对本节课内容的要求,其次,围绕着教学目标,按历史发展的时序,对教材知识进行梳理整合。通过边问边讲,问讲结合,把学习的过程化解为提出问题,探究问题,解决问题的过程。在这个过程中,突破重点、难点知识,引导学生思考和感悟历史。
在本课教学过程中,部分学生能够积极思考,多数学生回答问题的质量不高,究其原因来说,⑴中国史学到的知识点,如今几乎遗忘光了,学习新知识联系中国史,尤其是当很多知识点整合到一起的时候,学生感到很困难。⑵有些学生没有养成良好的`学习习惯,惰性很强。⑶学生的分析问题、解决问题的能力却是很弱,但这又是会考的重头戏,授课中又不能因为学生能力弱而避开不讲。所以设计到这类问题时,往往会占用大量的授课时间。
就整个授课过程来说,这堂课是不完整的,有两部分内容被挤到了习题课中去了,一是典型会考题分析,二是对本节课知识的线索总结。
一节好课,就教学过程来说应该是教师指导学生学习的过程,应该是学生主体、过程管理、练习应用、学法指导等各项策略相互协调、共同支持的过程吧。虽然这节课并不尽如人意,但在不断地磨合、调整过程中,九年级的课一定会越来越好。
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