教育随笔-把快乐养成习惯
在日常学习、工作生活中,大家一定都接触过随笔吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。常见的随笔有哪些形式的呢?下面是小编为大家整理的教育随笔-把快乐养成习惯,希望对大家有所帮助。
做幼教工作的过程中,有极让人开心的事情,如孩子们的纯真,可爱,无邪;也有很郁闷的事情,如工作压力大,琐事太多,劳动强度大等。也许因为这些事情有时使我们烦闷至极,经常感到很郁闷,如果这些情绪只会使我们郁闷倒也无妨,更可怕的是如果控制不好,它会祸及无辜的孩子们。
记得有心理学家曾经说过:“教学的成功和失败,“我”是主要因素,我个人采用的教学方法和情绪,是影响学习气氛的主要因素,由此可见,作为一名幼儿教师,在工作过程中情绪的对孩子们身心发展的影响是可想而知的,那么幼儿教师如何才能控制好自己的情绪呢?现在有几点心得与大家分享,首先,幼儿教师要将幼儿园视为特定环境,自觉规范和调节自己的情绪状态,久而久之,就会形成一种情绪转变的心理机制。
其次,情绪具有可控性。优秀教师总是能够控制好自己的情绪状态,他们“从来不让自己有忧愁的神色和抑郁的面容,甚至有不愉快的.事情,生病了,也不在儿童面前表现出来”。当一个教师经常做到只要是处在教育情景中、处在师幼交往中,就主动地控制自己的不良情绪,自觉地实现情绪转变,以快乐、饱满和振奋的情绪去感染幼儿,长此以往,他就可能逐步形成一种特定的职业习惯。
教师的语言应该是富于情感的,她的语言中蕴含着教师对幼儿的无限深情与关爱;教师的表情应该是快乐和自信的,这种表情的自然流露犹如甘泉淌入孩子们幼小的心田,强烈地感染、丰富着他们的情感世界。如果幼儿教师平时不善于开发表情资源,不善于在教育活动中恰当地运用表情艺术,她的教育活动就难以深入孩子们的童稚世界,也难以将人类最美好的真情和友爱植入幼儿心灵世界的深处。
总之,拥有工作是幸福的。开放自己,不再以教师和成人的心情为视角,更细心地观察了解孩子的情感,不断反思自己的行为,成为孩子及时的需要;不断学习,调整自己的认知结构,以适应孩子的发展需要。这样,我们就不再迷茫,也不再怨天尤人,我们把工作变成一种追求,一种快乐的生活方式。
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