参加市高校课堂思品学科的教研活动有感
昨天,和几位同事去宝鸡高新中学参加了宝鸡市高校课堂“深化学科教改,提高课堂效益思品学科教研活动。
九点整,市教研室主任田培中作了”思品课教学模式的报告。田主任主要强调了:一、教学模式的重要性;二、构建思品课教学模式。他讲到没有模式就没有标准,任何教师都必须遵守基本的课堂规则,模式是教学和自主学习的框架,对教学有一定的规范作用,有了模式就不会放任自流,漫无章法。有了模式高校课堂就易于操作,同时模式也是产生教学艺术的基石,强调模式并不是禁锢模式。
由于时间紧,第二部分讲到了思品学科高效课堂模式的.构建,我记得不多。他说,宝鸡高新中学作为思品学科高效课堂的实验基地,已经走在了全市的前列,高新中学思品学科高校课堂模式要在全市推广。下面我主要介绍一下高新中学思品学科模式,高新中学思品学科模式为“152教学模式”,即一个思维导学案(单),五个环节,分别是情境导入、独学检测、合作探究、当堂检测、归纳反思,两个检测为独学检测和当堂检测。此模式和我校的“135模式”基本一致。
第三节课由高新中学思品课教师陈丽萍以此模式上了一堂示范课,这节示范课上的非常成功,完全按照高效课堂理念,按照“152教学模式”进行,这节课非常注重以下几点:1、对学生评价得当,评出了优胜小组,2、注重学生答题方法的指导,例如辨析题答题方法,先判断,再说原因,最后总结。3、学生展示大方、表达流利,并且学生回答问题,还要说明原因,更有利于对知识的掌握,另外,还有一个做法:学生回答问题时,先举手,然后起身说“聚焦”,学生齐声说“倾诉”,然后学生回答问题,刚开始,我们听不清学生们说的是什么,最后才听清楚,说的是“聚焦”,“倾诉”,此举可能是为了使学生集中注意力,但人听的时间长了,次数多了,容易烦。
第四节课,由高新中学陈丽萍老师把“152教学模式”给大家做了介绍解读。自由发言阶段,我提出了两个问题:第一个,对于陕教版思品课本上的“空”应怎么处理?陈丽萍老师和宝鸡一中的刘勤社的回答是,能用则用,不能用则不用,要把课本上的问题和导学案上的问题进行整合。陕教版课本上的问题多,“空”多,多年以来,我不知道如何处理,两位老师的回答,对我启发很大。第二个问题是,你们的教学进度怎么这么快?(我们才上到第五课,他们已经上到了第九课。)他们的回答是增加课时,上课紧扣《会考说明》。
“改革开放是强国之路”,对于教学而言,有时候更需要走出去,引进来,积极向他人学习,取经,开阔眼界。
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