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  • 《观书有感》的教学札记

    《观书有感》的教学札记

    《观书有感》诗文画面与寓意的联系《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的古诗,诗中名句问渠哪得清如许,为有源头活水来更是家喻户晓,寓意深刻。在教学这首古诗时,笔者抓住诗文与画面、诗文与寓意两方面的联系,收到...

  •  对《观书有感》一诗的理解

    对《观书有感》一诗的理解

    《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗,抄录下来,与大家共同分析欣赏。希望对无心向学,不读书看报,只知玩玩乐乐的青年朋友,有所启迪勉励。原诗四句:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活...

  • 《观书有感》解读设计

    《观书有感》解读设计

    《观书有感》解读小设计朱煜观书有感【宋】朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。【解读分析】就题目而言,这首诗是讲作者读书之后的体会的。谈心得,讲道理,一不留神,就可能把诗写成“语录讲...

  • 朱熹观书有感赏析解读

    朱熹观书有感赏析解读

    今天我们一起来欣赏朱熹的哲理诗《观书有感》。以下是本站小编搜集并整理的有关内容,希望在阅读之余对大家能有所帮助!朱熹观书有感赏析解读观书有感(其一)半亩方塘①一鉴开,天光云影共徘徊②。问渠③那得清如许?为有源...

  • 观书有感改以什么作对比

    观书有感改以什么作对比

    这是一首借景喻理的名诗.全诗以方塘作比,形象地表达了一种微妙难言的读书感受.池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明镜一样,清澈见底,映照着天光云影.这种情景,同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收...

  • 语文《观书有感》教学反思

    语文《观书有感》教学反思

    相对于《冬夜读书示子聿》来说,《观书有感》的寓意就没那么明显了。诗文从头到尾都看似在写塘水,怎么就扯到读书的学问了呢?如果不凭借任何的参考资料,学生自己是很难领悟到这一点的。怎样把学生的思路印到那一头去呢?我决...

  • 关于《观书有感》的教学札记

    关于《观书有感》的教学札记

    关于《观书有感》的教学札记《观书有感》这首诗歌,字面意思不难理解,教学难点在于诗句中没有提及读书,怎样引导学生从描述的景象中领悟作者所要表达的'一个有关读书道理。我进行了这样的处理:师:大家对诗句所表达的意思理...

  • 《观书有感》教学反思

    《观书有感》教学反思

    曹庙镇中心国小刘梅朱熹的一首小诗《观书有感》,给了我们诸多启示,多读一点好书,会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅啊!我的教学设计是,待学生已经理解了诗句的意思,让他们从诗的内容(描写方塘)与题目(《观书有感》)表面的'...

  • 关于《观书有感》的教学反思范文

    关于《观书有感》的教学反思范文

    上两周我先后执教古诗《观书有感》,对其中理解诗意这一环节进行了反思和修改,具体如下:第一次设计:图文结合,理解诗意(设计意图:我们要深挖教材资源,插图也不能忽视,在教学中活用插图,能简化教学难点,激发学生的学习兴趣,唤起学生...

  • 六年级语文观书有感教案设计

    六年级语文观书有感教案设计

    文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版六年级语文观书有感教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!【教材简解】《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理,借方塘水之清澈,是因为有源头活水...

  • 朱熏《观书有感》的诗意-全文赏析

    朱熏《观书有感》的诗意-全文赏析

    《观书有感》是朱熏著名的诗集,给人以美好的感觉,以下是本站小编整理的关于《观书有感》的诗意和相关赏析,欢迎大家阅读和参考!朱熏《观书有感》的诗意半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。注...

  • 《观书有感》教学反思范文

    《观书有感》教学反思范文

    昨天晚上备课,一边看参考,一边看学案,发现了一件让人纠结的事情:参考上讲《观书有感》是看书使人明智的,这是我们一贯认同的说法;而学案上出的几道小题,都把“书”解释为书法作品。为此,我还专门上网查资料,网上大部分的解释都...

  • 观书有感诗意

    观书有感诗意

    观书有感朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。注释1、方塘:又称半亩塘,在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲朱松与郑交好,故尝有《蝶恋花醉宿郑氏别墅》词云:“清晓方塘开...

  • 教学精编模板:《观书有感》教材全面理解

    教学精编模板:《观书有感》教材全面理解

    观书有感宋.朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。注释这首诗富于启发而有历久常新。半亩大的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈?原来有活水不断从源头流...

  • 六年级语文下册《观书有感》教学实录

    六年级语文下册《观书有感》教学实录

    [课堂教学设计理念]破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与,在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。[课堂教学设计特色]图文结合,体味古诗内容;文题勾联,感悟诗人情感。[课堂教学流程实录及设...

  • 《观书有感》说课设计

    《观书有感》说课设计

    一、说教材《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗,是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光,实际上是借此现象告诉读者这样一个道理:一个人,哪怕已经学到了不少...

  • 来自于六年级语文观书有感教案设计

    来自于六年级语文观书有感教案设计

    文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版六年级语文观书有感教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!【教材简解】《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理,借方塘水之清澈,是因为有源头活水...

  • 观书有感的教学反思

    观书有感的教学反思

    《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的古诗,诗中名句“问渠哪得清如许,为有源头活水来”更是家喻户晓,寓意深刻。古诗的教学如果只停留于理解诗句的层面,那么语文课堂将陷入枯燥、乏味的境地,语文教学也失去了应有...

  • 关于观书有感教学实录之一

    关于观书有感教学实录之一

    破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与,在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。图文结合,体味古诗内容;文题勾联,感悟诗人情感。检查预习导入生背诵《观书有感》(古诗琅琅上口的节奏,简练的文体...

  • 《观书有感》的教学反思

    《观书有感》的教学反思

    相对于《冬夜读书示子聿》来说,《观书有感》的寓意就没那么明显了。诗文从头到尾都看似在写塘水,怎么就扯到读书的学问了呢?如果不凭借任何的参考资料,学生自己是很难领悟到这一点的。怎样把学生的思路印到那一头去呢?我决...

  • 骆驼祥子观书有感

    骆驼祥子观书有感

    初读《骆驼祥子》时,我喜爱又赞美祥子这个有骆驼般勤劳、坚韧、质朴又固执的形象,又十分佩服一个为了梦想不断奋斗,从不在困难打击前低头的祥子,但在故事将尽之时,那个逐渐堕落的祥子又让我失望不已。最初的祥子是一个有梦...

  • 《课堂改进的30个行动》观书有感

    《课堂改进的30个行动》观书有感

    本学期,我认真研读了《课堂改进的30个行动》一书。这本书使我有机会和全国一线的教师进行课堂教学交流,学习他们的精华,剖析自己在课堂中存在的问题,完善自己的课堂教学,不断地提升自己。我认真地阅读着书中的每一个案例,跟...

  • 解读观书有感

    解读观书有感

    《观书有感》[宋]朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,观书有感朱熹的诗句。问渠哪得清如许?为有源头活水来。[赏析]朱熹(1130.9.15~1200.4.23)字元晦,一字仲晦,号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。汉族,南...

  • 观书有感教学设计

    观书有感教学设计

    教学目标:1.正确、流利、有感情朗诵古诗。2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟不断读书,不断汲取新知识的深刻道理。3.激发学生读书、学习的兴趣。教学重点:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。教学难点:领悟诗中蕴含的深刻...

  • 《观书有感》教案设计

    《观书有感》教案设计

    教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、自学生字新词,学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3、能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画,想象古诗所描绘的景象。教学重点:理解诗意,明白诗...

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