班级文化怎么建设
一、确定一个目标,构建班级灵魂。
班集体建设的过程中,师生双方要根据自身的需求,从实际情况出发,确定班级奋斗目标,并且为每个残疾孩子确定他们的个体目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异,这就需要班主任寻找和确定每个孩子的最近发展区,为他们制定出短期、中长期以及长期的发展目标,为他们量身定做出完善的个训计划。比如在对孤独症儿童采用书法疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候,加入个训计划,就能起到一个指导、规范和完善的作用,通过对个训计划和康复训练的具体情况进行比对,就可以为这部分儿童描绘出他的成长轨迹,通过对个体成长曲线的分析,可以预测他可能达到的更高层次目标。这样一步一个台阶,残疾儿童在集体目标和个体目标的引领下,将会朝着健康和谐的方向发展。
二、建设三个阵地,打造班级文化。
1.班级特色牌。
我们学校每个班级的门前都有一块“班级特色牌”,有的取名朝希班,有的取名苗苗班,有的取名星星班,这些意味深长、立意高远的.名字,都渗透着班级成员的精神风貌,这是班级文化的一种内敛体现。各班还根据实际情况,在版面上布置了班级全家福、班主任寄语、班风学风、班级公约等内容。既是将班级文化对外进行展示,同时又是一种承诺。对残疾儿童来说,长篇累牍的宏观大论、高屋建瓴的空洞说教根本没有用武之地,还不如让他们从一件件小事做起,如“作业本要整理好”,就是与学生们约定,每次上缴作业,要将作业本翻卷起来的角整理平整再交给老师,旨在培养学生“勿以善小而不为”的行为习惯。由“作业本要整理好”延伸到爱护课本,爱护书籍,进而拓展到尊重知识,由小及大。再如“每日一事要记牢”,就是与学生约定,每天帮助父母做一件力所能及的事,对父母亲表示感谢,一方面培养了学生的生活自理能力,另一方面也铸就了他们一颗懂得感恩的心。
2.班级手抄报。
班级手抄报是班级文化的另一个阵地,是开展第二课堂活动行之有效的形式。残疾学生的手抄报,也许插图并不精美,也许内容并不贴切,也许抄写并不端正,也许整体效果并不美观,但它展示的是孩子们的最佳状态,凝聚的是孩子们心血结晶,体现的是集体的灵魂精髓,散发的是班级的文化气息。
3.班级博客。
班级博客是在班主任的指导和参与下,将班级的教育教学内容、效果、教学资源以及日常事务等以日志的形式记录下来,为学生、教师、家长等搭建起一个沟通、交流的互动平台。 班级博客能够有效地将班级文化有力呈现,从博客的日志里可以清晰地看到班集体和班级每个成员成长的历程。这其中有苦也有累,有酸也有甜,无论苦累酸甜,对这些孩子来说都是一笔无可比拟的财富,一篇篇日志,就是他们成长的一串串脚印。因此,我们还可以发动家长共同参与博客建设,把它建设成为班级文化的展厅、家校联系的平台、学生成长的温床。
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