生物的进化《生物进化的原因》的教学反思
学生对生物进化的原因比较感兴趣,但理论性强,有一定的难度,所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、探究活动,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。而通过模拟探究与实例分析这两个内容,则可以使原本学生很难理解的“自然选择学说”变得容易理解,使学生能够初步形成生物进化的基本观点。这节课的教学我个人认为处理得比较好的地方是:
一、通过“模拟保护色的形成过程” 学生参与面广,积极性高。
教师引导学生亲身参与保护色的形成过程的模拟探究活动,并积极对模拟探究结果进行统计分析。让学生通过活动,去理解生物对环境的适应,进而形成自然选择这一生物进化的基本观点。把一个比较枯燥的、理论性很强的`学说型的教学内容生动化处理,使复杂的问题变得简单。同时,促进了学生的合作学习,增强集体意识,使分组学习有实效性,不留于形式。
二、教学中“学生自主学习”为主导,教师起组织、引导作用。
在学习自然选择学说的课堂教学中,教师重点是引导,鼓励学生通过自己的体验与思考,大胆提出问题,通过互相交流,从而使他们的思维能力得到拓展,进而形成遗传和变异是生物进化的基础,环境的改变是生物进化的外在动力的进化原因。 例如:课堂教学中通过各种提问:过度繁殖带来的问题?生存斗争的原因?生存斗争的后果?等等。教师只是适时对学生进行引导,把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习过程中,表现出来的情感、态度和价值观。
不足之处是:新课的导入环节还不够新颖、突出。这是在以后的教学中应改进的地方。
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