《农具》的教案设计
教学目标
1认识本课生字,会写要求写的字。
2能主动发现汉字的特征,并归纳总结汉字的构字规律,养成良好的书写习惯。
3了解常见农具的基本特征和作用,培养热爱劳动的情感。
教学重、难点
认识生字,发现汉字特点,归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
学生:课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途;收集农具图片。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。
2指图谈话:小朋友,你们知道这些是什么吗?(农具)
板书课文题目:农具。
3课文里给我们介绍了很多农具,我们一块儿去认识吧!
二、学习课文,自主识字
1请大家自己读课文,叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
2指名读。
教师:你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意?教教大家。
3教师出示生字卡片,学生抢读。
4开火车检查读。
5发现探究,归纳学法:
(1)自读生字,你发现哪些字有共同之处?
(2)把你的发现说给小组内的伙伴听听。
(3)全班交流,相机贴出词语卡片。
镰刀
铁铲
锄头(钅)
箩筐
簸箕
背篓(竹)
扁担
拖拉机
插秧机(扌)
(4)想一想,为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢?你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字?
(5)说一说:我们按偏旁归类的方法记忆生字,有什么好处?
教师小结:汉字的意思和它的'偏旁有紧密联系,我们按以偏旁归类的方法学习生字,识记生字的字形,字义就更容易记了。
6齐读词语卡片,注意读准字音。
7出示课文农具图。
教师:我们来给这些图片加上名片,谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下?
指导学生上台贴,台上台下互动,一起找名片、读词语,老师及时评价,给予鼓励。
三、拓展知识,自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村国小可带实物)集中在一起,形成“农具园”,让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
四、巩固生字,指导书写
1出示要写的字,让学生读一读,找规律:“割”左宽右窄,“担”等6个字左窄右宽。
2看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导:插、割、器。
3引导学生展示、评价。
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