教育随笔-区域活动中教师位置在哪
在日常学习、工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编帮大家整理的教育随笔-区域活动中教师位置在哪,希望对大家有所帮助。
幼儿园区域活动,在我们的幼儿园工作中很熟悉,我们的区域活动很容易流于形式,使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。尤其是在区域活动中,老师这个角色的位置在哪?我们教师是跟孩子一起玩,还是只做一个旁观者。在这几年的工作中,我有以下几点体会:
让幼儿主动参与区域活动,主动探索学习。
在区域活动中,教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程,在区角活动中,教师应尊重幼儿的意愿,激发幼儿自由探索的`愿望,培养孩子动手动脑的能力,孩子可以自由选择游戏的材料、方式等,按照自己喜欢的方式进行游戏,让游戏真的成为孩子的游戏。
教师协助参与,促进幼儿发展。
在区域活动中,教师是环境的创设者、条件提供者、观察指导者,教师要注意不断的在不同区域来回的观察和参与游戏,不能只参与一个区域中与孩子游戏而忽视其他区域幼儿的指导,针对幼儿区域活动中出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中,与幼儿一起操作、发现,一起解决问题,真正体现孩子们的主导地位。
区域活动的指导,教师的介入要适时适度。
教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位,按照孩子的意愿进行游戏,不代表老师可以不管不问,而是要找准时机予以介入。比如在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候,发生困难的时候等。教师介入活动时还要适度,多给孩子鼓励、启发、暗示,比如孩子在活动中向老师求助的时候,不是直接告诉他“你应该这样做”,而是说“你可以试着这样做”,尽量让孩子自己去发现与探索。
总之,幼儿园区域活动是幼儿最快乐的活动,在区域活动中,教师要学会做观察者,引导者和参与者,我们要创造一个适合幼儿主动发展的环境,以游戏为基本形式,调动孩子活动的主动性、积极性,为促进每个幼儿富有个性的发展而努力。
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