解决小组分配时出现的问题教师个人计划总结
我们在分组时都是异质搭配。把性格、能力和成绩不同的学生组成一组。目的是将思维敏捷、性格外向型的学生和不善表达、性格内向型的学生组合在一起,以“敢想、敢说”带“胆小、不爱说”;将灵活好动的`和不灵活动作慢的学生组合在一起,以“动”带“静”,以“快”带“慢”,相互影响,相互带动,优势互补。但是实际效果并不理想,多数情况下都是好学生负责,唱主角,而其他组员若无其事,袖手旁观,组长让读,他就读,组长说写他就写,否则不知道自己该干什么。不把自己当作参与者,缺乏自主参与学习的意识。这样也容易造成学生对“合作”学习失去兴趣。
如何解决这一现象,让每位学生都能融入到小组的活动中来,营造出一种生动活泼的学习环境呢 ?
我想就是让每个学生都能发挥作用,积极参与到小组管理中来,把小组的事当成自己的事,人人都来维护这个集体。如果每个人都能各司其责,活动就能顺利开展,所以我让学习好的负责解决学习上的难题,能力强的组织小组内的活动,好动、爱说的学生负责组内的纪律,还要安排卫生管理员,活动的纪录员等。明确责任,让每个组员都有事可做,体验到自己的价值,感觉到我能行,我在小组内是不可缺少的一员。
在活动中,组员互相支持,互相协作,取长补短,小组成员荣辱与共,形成小组的凝聚力。培养了学生的集体意识和合作精神,为合作学习打下良好的基础。
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