《教育心理学》发言稿
大家好,我今天要说的是情绪改变学习这个章节的内容。
在日常的教育教学中,我们经常看到这样的情况:不少智力较好的学生,学习时情绪紧张,心情焦虑,导致学习效率降低(尤其是大学联考);相反,有些学生由于心情放松,考试时往往会有“超水平”发挥。我们的生活充满着各种情绪,有时欢喜,有时沮丧,有时兴奋。情绪的多样性使我们拥有了一个五彩缤纷的心理世界。情绪具有动力功能、强化功能和调节功能。
恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪是一种破坏性的情感,一般来说会降低学习效果。以紧张为例,面临考试时学生应当适度紧张,但是部分学生因为过分看重考试的成败,获取高分的`动机过强,就容易导致过分紧张,反而没有发挥出应有的水平。
学习是在情绪背景下进行的,为了学生学习的高效率,就要求教师尽量让学生获得积极的情感体验。一个优秀的教师要善于创设和谐的教育氛围,要善于激发学生积极愉悦的情感体验,使学生积极主动地,快乐地投入到学习活动中去。
1、教师要努力消除学生的负面情绪。
教师更应该重视学生的心理健康问题,及时提供情感支持与应对难题的实际解决办法。教师更应该遵循孩子的身心发展规律,树立科学的教育理念,综合运用各种心理辅导方法。
2、教师要努力培养学生的积极情绪
教师在教育教学中,应该以学生为本,以积极鼓励为主,以较强的亲和力来体现教师的真诚与理解,要积极主动地与学生沟通,以唤起学生积极稳定的情感,激发起学生的学习动力,在学生的内心深处烙下愉快学习的痕迹,并使学生能够主动要求上进。教师的鼓励会大大激发学生的学习动机,而学习内容中的积极情感也会大大促进学习效果。
总而言之,营造积极情感是教师教学中非常重要的任务之一。
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