暑期课例研修学习心得体会
首先课例研修是指以课例为载体,在教学行动中展开的包括专业理论学习在内的教学研修活动。在教师教研和培训中,提出一种以课例为教师学习和反思为载体, 在教学行动中包括专业理论学习在内的教学研究和培训提高活动,这便是所谓的课例研修。
课例研修的基本框架应包括:一、研修背景:学校、执教教师及备课组、研究学科与课题、研究主要问题。二、研究过程:主要研究过程及方法;“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化差异:教学目标,教学策略,教学程序,教学重点,教学难点,教学关键和教学效果。三、问题讨论:在课例研修中遇到的实践的讨论与分析,发现捕捉的关键教学实践的讨论与分析。四、研修结果:课例研修的主要结论和评论,课例研修中主要体会和感悟。五、鸣谢与文献:鸣谢研修过程中所有参与者,指导者,注明参考文献:作者’题目、出处、时间。
我觉得通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能力:一是可以发现课堂教学中存在的问题,剖析存在问题的原因,提高解决问题与研究课堂的能力,二是可以就关键教学事件展开教学研讨,分析教学行为所体现的教育教学理念,提高人际关系与沟通表达的能力;三是可以就教学问题研究并制订整改措施,改进教学策略、方法和组织形式,提高创新思维与完善实践的能力;四是通过观课、议课,既反思教学预设与实际教学的差距,又可以吸他人之长补自己之短,提高判断反思与不断学习的能力。所以说,从教师个人的角度来看,课例研讨是一种新的专业成长渠道。加强课例研修是提高教师自身专业素质的捷径。
课例研修的过程既是教师对课题的研究也是教师的自我的反思,在课例研修的过程中发现自己的不足。课例研修更注重的是团队协作,有针对性有目的性的进行讨论,各抒己见。
通过学习“课例研究”,我知道课例研究“三步曲”
第一步: 课例分析
课例分析面向全体教师。课例分析首先要进行学情分析, 认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向; 教学设计时应考虑到学生的实际需要,分析教学内容、选择教学策略、创设教学情境, 设计有效的教学程序。课题分析主要通过教学观摩、评议提升、形成新案等步骤来帮助学科教师群体转变课堂教学行为, 走出经验型教学的低水平状态。
第二步: 课例比较
课例比较是课例分析的延伸和拓展。最初的课例分析是基于同一教学内容、不同教学情景下的教学过程、教学效果的比较分析方式。但是,随着课例分析和比较的不断积累, 课例比较开始从同课异构走向同课异教、同课异校。因此, 这一阶段的课例比较涉及不同教学环境的研究。同时, 为了研究不同学科的课堂教学氛围、课堂教学方式和习惯与课堂教学效果的相关性,此阶段还开展了同班异课的比较研究。
第三步: 课例研究
课例研究是基于课例分析和课例比较的'理性思考和理论深化。它是在课例分析、课例比较基础上进行的理论提升。
课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践,以深刻的反思带动有效的行为跟进,每一个教师个体都能在群体互助中增长专业能力和教学智慧,获得群体研究中的快乐和成长中的喜悦。课例研修发挥教师集体研究的优势,借助观察、记录、分析等手段,解决课堂教学的真实问题,改进教师教学行为,从而提高研修技能和实践智慧。
作为一名实习的老师,及时的巩固自己的专业知识,虚心请教,处理好师生关系,及对学生负责,也对自己负责,顺利的完成一学期的教育实习工作。
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