國小四年級作文心靈感應教學設計
設計意圖:自接四(4)班後,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在着諸多問題:1、語句不通,標點不點,影響閱讀;2、敘事不完整……現象,爲了激發學生寫作的熱情,特設計如下:
教學目標:1、通過此次活動,激發學生對“心靈感應”的興趣。
2、能基本上把遊戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出遊戲的過程
重點:2
難點:3
一、導入:同學們,你們聽說過心靈感應嗎?
生A:你想的事,對方也能感受到
B:
師:是的,簡單的說,你想的事,對方也能感受到,這就是心靈感應。
有這樣一則報道:
1、(請生看資料)
師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應嗎?
2、板書課題:心靈感應
請生說說此刻心情:(師隨機板書)
生:不相信
生:巧合
生:相信
二、授新:
3、引出遊戲
師:從同學們的表達中,老師感受到了大家對心靈感應的好奇。我也很好奇。爲此我上網去查了查。據網上資料顯示,“心靈感應不僅發生在雙胞胎之間、母子、戀人之間,甚至那些同年同月同日生的人,也會產生心靈感應。今天我們來測試一下。請問班裏有沒有這樣的人?
生E:
生F:
師選中生G,測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應。
4、師生表演撲克牌遊戲
師:宣佈規則
師取約20張撲克牌,由生G任選其中一張,經大家確認後,再放回師手中,由師辨認。辨認無誤——確定有心靈感應;相反,則無心靈感應
出示要求:
1、請生認真仔細觀察做遊戲時,老師、同學的語言、動作、神態變化等;
2、注意自己的心情及全班同學的`情緒變化等
3、以“遊戲開始了,……”作開頭,能用適當的語言,把遊戲的過程寫完整、寫具體。
遊戲前:
師:請生講自己此刻心情
生A:
生B:
遊戲1:
遊戲中:
遊戲後:
請生說自己的感受。(隨機板書)
生C:神奇
生D:有趣
生E:難道真有心靈感應嗎?(好奇、懷疑、)
師:我看到大家還有許多話說,同學們,每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆,把你在遊戲過程中的這份獨特的體驗寫下來,好嗎?(重複要求)同學們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應你此時的心情的,可自擬題目寫。
三、生寫作文、師:巡視
四、講評修改講評
講評:2--3本(講評好的同學,讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改)
學着剛纔學生好的地方再改作文
展示修改後的成果
五、揭祕:
師:同學們,通過這節課,大家都對心靈感應產生了濃厚的興趣。心靈感應看不到、摸不着,但它確實存在於我們的生活中。要想徹底瞭解它,還需要我們好好地學習科學文化知道,有一天運用自己的智慧來揭開它神祕的面紗。而今天,吳老師只是帶着大家做了一個遊戲而已。(揭祕)所以,我們今天的心靈感應應加上“”。
板書:心靈感應
相信:神奇、有趣
難以置信:意想不到、出乎意料
巧合:半信半疑、讓人迷茫
不相