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教師品格修養及其專業之攻堅與守護心得體會

教師品格修養及其專業之攻堅與守護心得體會1

今天很榮幸聽了李淑章教授的專題講座,使我感受頗深,我也意識到:教師這項工作,體現師德的意識是很強的。爲人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神,就可以在一日工作完了之後,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作爲手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪裏,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離羣衆,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力纔是唯一的方法。

教師品格修養及其專業之攻堅與守護心得體會

師生之間保持一種人格上的平等。我認爲要建立一種和諧的師生關係,教師與學生之間的教與學的關係實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成一種師徒般的師生關係,但處理不好,會產生對立情緒,造成教師不願教,學生不願學的局面。老師應去研究學生的心理,研究人的個性,因爲每個學生都有不同的個性,然後根據不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多瞭解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多瞭解學生的要求,我們的辦法纔會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關係,教學工作、思想工作就會比較順利。

我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應服務於全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務於全面,對每一個學生的思想品質,學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。

作爲教師深感責任重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認爲師生間就是一種教育與被教育的簡單關係,因爲這種不平等的師生關係會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權威性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創新人才的培養。我時常會注意到了學生的一些想法,儘量讓其講完其看法,然後我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啓發意義。可以說教學應以“人”爲本,鼓勵學生積極思考、創新。

“一日爲師,終身爲父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。教師切勿將此言理解爲可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說,“人有德於爾,爾不可忘。爾有德於人,爾不可不忘也”。

教師品格修養及其專業之攻堅與守護心得體會2

20xx年4月26日,我校開展20xx年校本培訓活動,有幸聆聽了內蒙古師範大學文學院教授李淑章到我校做的題爲《教師品格修養其及專業攻堅與守護》講座。

講座中,李淑章教授引用當代教育理論和教育政策,結合自己多年從事基礎教育的豐富經歷和深刻思考,生動、精要地論述了《教師的品格修養及其專業之攻堅與守護》這兩部分內容。針對教師的品格、職責、基本任務、素質教育的基本內涵、以及師德、知識與方法的關係等重要課題,全面詮釋了“如何履行教師的使命、成爲一名合格教師”。

這堂講座內涵豐富,語言詼諧幽默,令人受益匪淺。正如李教授講座中所說的:“師德是知識的靈魂。如果一個教師失掉了人格靈魂,那麼,他的知識底蘊再豐富,也不過是骷髏身上披着裳裳羽衣而已……”。學高爲師,德高爲範。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執着的追求和人格的.高尚;教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。從李教授的講座中,我深深地感受到:教師,不僅要有淵博的知識水平,較強的工作能力,更重要的是還要具備良好的個人品德修養。只有這樣的教師才能培養出社會所需要的“德才兼備”的人才。