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語文骨幹教師培訓心得體會 15篇

我們得到了一些心得體會以後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的語文骨幹教師培訓心得體會 ,希望對大家有所幫助。

語文骨幹教師培訓心得體會 15篇

語文骨幹教師培訓心得體會 1

在完成這次漢語教師資格證培訓之後,我學習到了很多之前不知道的知識和經驗,在漢語教師資格證培訓中,關於漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和侷限性等相關內容的講座,同過聽這個專

家教授的講座我瞭解了很多關於漢語教師資格證方面的內容,同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解,同時也瞭解到了很多相關的關於中文教師資格證的一些問題以及一些需要

注意的地方,使自己對教師資格證這方面有了更一步的瞭解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題,我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性,準確永遠是第一位的,還有就是

我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因爲中國的古文明而偉大,而是因爲中國文化,從古至今,與時俱進,甚至還有了超越,這纔是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老

師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的,我們要教授的是當代的,現代的漢語,甚至中國當代的,先進的現代文化。

我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者,對外漢語教師資格證對於我來說真的是很陌生的東西,但是我抱着非常美好的願望,去參加了對外漢語教師資格證的培訓,或許是我太過於自信了

,我本來以爲教育都是相同的,我憑藉着多年的教學經驗,這麼多年的語文教學經驗,所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的,我自認爲自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕鬆的事

情,不過經過幾天的培訓我發現,一切都不是我想得這麼簡單的,對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我瞭解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外,讓我感觸最深的就是,漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術,關於漢語教學所有的理論,和教學方法,所有技巧

並不是幾天培訓就可以讓我完全瞭解或者掌握,這幾乎是不可能的,但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識,我這些纔是我最想要得東西。

語文骨幹教師培訓心得體會 2

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放鬆自己。在我聽完幾位專家的講座之後,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,更加的.吸引學生。就必須提高自己的個人素質。武老師有一句話講的非常好。什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績,學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發學生的學習興趣。如何成爲一名優秀的教師?首先的一點是必須要多讀書,讀好書。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的業務水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學生什麼,學生髮展了沒有,改變了沒有?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什麼,是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學必須要採用更多的學習方法、教學方法。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作爲當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。

三、轉變教師角色。

學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認爲學生纔是課堂的主體,老師應儘可能地把課堂還給學生,讓儘可能多的學生參與課堂,把主宰權還給學生。這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踊躍發言,積極地表現自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個獨立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;儘可能用商量的口吻提出建議。如我認爲你這樣做比較好,並讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給於他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養和素質。

首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。

其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。

再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。

最後,要充分利用現代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要。

對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握蒐集和處理信息(包括網上學習)的能力;將聽說能力整合爲口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成,並將其作爲了學習目標。

二、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。

我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

三、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成爲學生學習的參與者。

教師參與學生學習活動的行爲方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,可以調控教學,照顧差異,發現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。

四、在教學進程中,注重培養學生的創新精神。

《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

五、課堂效率是教育工作永恆不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程優化的校本教研活動。

它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有羣體通力合作的備課方式,有助於教師在高起點上發展,博覽衆長,進而形成自己的教學風格,有效提升學校教師的整體專業素質。但是如何讓集體備課真正成爲建立在學習基礎上的研討,實踐基礎上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。

1、從“原點”出發去思考:課堂教學的本質是什麼?課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發了學生的學習活動以後,只有把教師的活動與學生的活動聯繫在一起的情況下,評價教師的活動纔對評價課堂質量有意義。

2、從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發展性的評價體系,即促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷髮展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態度、價值觀的培養,全面提高學生的素質。科學的課堂教學評價觀必須以人的發展爲本,所以評價者要用發展的眼光看待師生,評價學的行爲和教的行爲。

3、從逆向去思考:什麼樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特徵,來把握“好課”的標準。例如,以教師爲中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識爲唯一目標的課不是好課,學生學習願望沒有被激發的課不是好課,如此等等。

4、從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發展趨勢?有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發展趨勢是:從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”,從關注單一目標轉向關注多維目標,從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態表現,從關注靜態性到關注生成性,從關注教學效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。

語文骨幹教師培訓心得體會 3

我參加了西南大學中國小教師遠程培訓網的學習。幾個月以來,收穫很多,下面就針對我這幾個月以來的學習和生活談談自己的看法:培訓讓我更好地理解教育教學工作。其次是培訓的內容,讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育xx動態,師德修養與教師心理調試。這些內容以教育理論爲基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面爲我們進行了指導,也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中,以案例爲基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。

一、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓爲我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。

二、感悟教師職業,昇華自我素養

教師代表着“學生的老師”,也代表着“學生的學生”。作爲教師,師德是必備的。在新課程xx理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高爲師,身正爲範也正是這個意思,這裏主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。最後,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。作爲教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心理品質與道德意識。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,並獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境。

語文骨幹教師培訓心得體會 4

這次是我第二次參加國小語文骨幹教師的培訓,通過聽專家講座,看骨幹教師上的觀摩課,讓我受益匪淺,感觸頗深。看了專家的講座,才知以前的認識是多麼的膚淺,理論知識是多麼的匱乏;看骨幹教師上的觀摩課,才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會:

明確了閱讀教學的方向,即課堂上要注重閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標,以課程標準爲依據制定教學目標,以學生髮展爲本,使學生養成好的習慣,愛語文,愛閱讀,有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見,注重語文的工具性,要讓教學真正服務於學生,使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關於教學目標,要做到“心中有標”(有課標、有教學目標)、“目中有人”(教師目中要有學生)、“心中有材”(心中裝着教材),教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定後,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環節要體現目標,要圍繞目標來實施,課堂上設計的問題要爲目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。

我有幸聆聽專家的現場課講座,師生們交流愉快,課堂氛圍輕鬆、愉悅,學生們在朗讀、交流、表演中體會着文章的主旨,感受着人物的性格。不留痕跡地指導,有趣有效的課堂,不僅調動了學生的興趣,同時也吸引了在場的所有老師。什麼樣的課纔是一節有實效的課?正如老師在課後“說課”中所談到的那樣:今天的語文課不是僅僅有感動就夠,要有用、有實效。課堂上師生間的關係應該是自然的、舒服的,而舒服的纔是合理的,合理的纔是有效的。短短几句話,引起了我們每一位語文教師深深地思考。

朗讀是國小語文教學一個永恆的話題。我本人是比較喜歡朗讀的,自認爲水平還可以,但聽了老師的講座之後,感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化爲有聲的口頭語言,是對作品極好的解說,但先提條件就是對文章的理解要到位;其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式,由於有讀者的參與,加入了讀者的解讀與感悟,聲情並茂,增強語感,入境共鳴,陶冶情操。將靜態的書面文字活化爲栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗,體味着作品的含義,駕馭者馳騁的想象,飽和着強烈的感情,捕捉着詩文的意境,探索着語言的形象,反覆地實踐着人聲的藝術。這就是朗讀。

要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生纔是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切爲了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要爲學生的終生髮展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪裏,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施後,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啓迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

語文骨幹教師培訓心得體會 5

能有機會從繁瑣的教學工作中徹底解放出來而靜下心來學習,心情是無比地激動和興奮。帶着對女兒的不捨,帶着美好的期待,帶着學點東西的美好願望,我思緒萬千地走進了寧大——那散發着樟樹花淡淡的清香、處處都能感受到文化氣息的校園,頓時覺得自己彷彿又回到了那令人留戀的學生時代!可是,美好的時光總是那麼短暫易逝。兩個月的時間,轉瞬即逝。

自畢業工作以來,一直忙碌在教學的第一線上:備課、上課、改作,機械而又單調,日子就這麼一天天過去,年復一年……說實話,平常因爲忙於應付教學,很少有時間靜下心來去學習一些東西,去思考一些問題,就如同一則故事中所描述的常年拉磨的馬一樣,只會圍着磨盤轉圈圈而喪失了向前奔跑的能力。因而對於這次爲期兩個月的脫產學習,我倍感珍惜。

在本次培訓中我們聆聽了一些專家的講座:楮樹榮老師的 “基於課堂觀察的課例評析”,讓我們瞭解到了“課例評析”這一概念以及課堂觀察的相關問題;張如安教授給我們開設的“古詩詞吟誦”,不但讓我們瞭解了古詩詞吟誦的一些知識,而且讓我們在吟誦的學習中感受到了古詩詞吟誦的獨特韻味;張孔義教授的“語文課堂教學診斷”,讓我們接觸了“課堂觀察”這一新名詞,明白了現代的課堂教學診斷將逐漸代替傳統的聽課、評課;黃偉教授的“名師名課研習”,通過兩個課堂案例的分析,結合我們平時自己的教學實踐,充分認識到了當今語文教學中存在的問題;劉飛耀老師的精彩的課堂呈現、名師的風采以及他對語文教學的熱愛之情深深地感染了我們……專家們對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解讓我們感到耳目一新,頗有感觸,讓我們在教學理念上得到更新和洗禮。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。

實訓期間,我們小組被安排在鎮海的一所民辦學校——蛟川書院。蛟川書院,一個有着兩百多年的文化積澱的名校,她深厚的文化底蘊,整潔幽靜的校園,嚴謹的校風學風,嚴謹務實的老師,奮發進取的學生,這一切,深深地感染着我們,震撼着我們。在這裏,我們聆聽了三位指導老師實在而又有內涵的“家常課”,他們課堂上那行雲如水的教學設計,處處體現了一個語文老師的睿智。在聽課之餘,我們學員認真備課、上課,積極地向指導老師請教學習。同時,我們小組成員之間經常開展討論和交流,互相學習、共同提高,也讓我受益匪淺。

此次寧波之旅,頗有收穫,真是不虛此行。專家們的理論和見解觸動了我的思考,讓我在語文教學中有了些許感悟。尤其是在作文教學方面有較大的啓發,讓我充分地認識到:教材是作文教學的源頭活水。

在語文教學中,作文教學一直讓我們語文老師感到頭疼。作文能力的增長是一個層累的過程。這個過程有什麼規律呢?可是目前我們沒有能夠看到這方面的材料,關於作文教學的論著汗牛充棟,但是那些著作或研究的是文章學,只是告訴我們什麼是文章,是什麼文章罷了,並沒有告訴我們如何讓學生具備寫出這樣的文章的能力。或傳授一些不着邊際的所謂寫作技巧,無補於事。用一句話來說,就是沒有把文章學知識同如何讓學生形成作文能力聯繫起來。

正因爲我們不知道學生形成作文能力的規律,連帶着,我們也不知道每堂作文課應當給學生訓練什麼,更不知道爲什麼這樣訓練。我們的作文課堂教學,教學內容模糊不清。我們自己在準備作文教學時就感到非常困惑:教什麼呢?爲什麼教呢?一個學期六到七次的大作文,十幾次的練筆,是課標的規定啊!因爲對整體的作文教學規律缺乏認識,所以,我們的作文教學內容便模糊起來。又因教學內容的模糊,導致了作文課堂教學的凌亂,甚而至於麻木了,甚而至於作文課堂教學內容嚴重缺失,作文教學嚴重缺位,學生的大作文、練筆就完全腳踩西瓜皮,由學生自由“活動”了,教師是想到哪就練到哪,如此,作文教學如何能夠高效呢?見到作文,師生們怎能不頭疼呢?

總之,我們的作文教學在內容上存在着嚴重的隨意性,教學目標不夠具體明確,目標也存在着不夠恰當、具體的問題,課堂教學環節也很隨意,無章可循。

在此次培訓期間,黃偉教授也講到這個問題,他說我們語文教師在作文教學中忽略了一個很重要的作文教學的資源,那便是教材。教材是作文教學的源頭活水。

語文骨幹教師培訓心得體會 6

我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節,無論是有關教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發,整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啓迪!

同時又彷彿是一劑“興奮”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,激起了我內心中的心絃,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展,怎樣做一名優秀的教師。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作爲一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關講座,還是專業知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質方面:

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養,才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成爲一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成爲一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學生什麼,學生髮展了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什麼,是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法,這裏說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰,好要看學生能提升什麼,突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作爲當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下,改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

語文骨幹教師培訓心得體會 7

20xx年8月21日至27日,我有幸遠赴xx參加了xx區國小骨幹教師培訓。專家們在知識上的博學多識和業務上的鑽研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學段教學重點,提高閱讀教學水平》的講座,猶如一道精神的美宴,給予了我營養,也指明瞭我今後閱讀教學的方向。

報告中,李老師用簡潔明快、輕鬆幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路,從低段的字詞教學,到中段的組詞成句、組句成段,再到高端的組段成篇,讓我們理清了思路,明確了今後的教學方向。接着,李老師分析了各年段的閱讀教學目標,指明瞭教學重點。聽了報告,我明白了句如何教,段如何教,篇如何教。

李老師還一針見血地指出課標疏漏----對中年級有關“段”的指引沒有明確參考,以至於“失之毫釐,謬之千里”。他認爲語文閱讀教學也是有章可循,有清晰的脈絡,並不是衆說紛紜的“數學教學一條線,語文模糊一大片”,“數學學習如堆塔,語文學習如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態進入語識狀態,能用結構化語言說出自己的理解,才叫真懂,這樣纔不模模糊糊。

李xx老師讓我們明白了在備課時,要緊扣學段,同一篇課文在不同學段教時,預設的閱讀教學方案是不同的。他的課例讓我們感到:只有在文章中別人不會留意的地方多駐足,纔會發現文字背後的旖旎風景。李老師課堂上的讀寫有機結合,有機融合也給我們頗多啓示。

我還知道了低年段重點是句子的教學,理解詞意、句意,想想畫面,知道從這個句子學習什麼,進行寫話練習;中年段重點是段的教學,理解全段的意思、結構,學會讀懂段的方法,練習寫一段話;高年段的重點是篇的教學,理解全篇的意思、結構、主旨,學會讀懂篇的方法(鳥瞰、解剖、會通),練習寫作整篇文章。如果按此步驟紮紮實實地教學,我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎?

李老師的報告結束了,但學習沒有結束,我一定會通過博客等方式繼續向李老師學習,提高自己的業務素質和教學水平,在實踐中讓孩子有所獲——收穫快樂;讓自己有所得——得到幸福。

語文骨幹教師培訓心得體會 8

對外漢語教師已成爲大學生求職排行榜中最受歡迎的職業,不僅是因爲中文教師的發展前景優渥,能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關係、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業,也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。

許多各行各業的人都開始瞭解和學習對外漢語,他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應衆多學員的要求,開展對外漢語教師培訓公開課,意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑑,並由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案,對於對外漢語教師提高教學能力,打開教學思路來說有非常大的幫助。

儒森在培訓老師如何教老外學中文時,都是以貼近生活、有實用性的內容爲主,比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時,可以給老外提供實際的交通罰單等範本資料,教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性,有利於老外迅速地適應和融入中文的生活環境。

對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓,要讓老外真正理解中國漢字、語言,還需要進一步向他們解答中國文化的內涵,從文化、歷史、風俗的角度,來學習語言的習慣,來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐,更好地把文化和語言融爲一體,讓教師們在備課教課時,有充足的靈感和素材。這對於豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性,激起老外學生的興趣,提高教學質量都有不尋常的意義。

儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢

儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學員因爲有工作無法兼顧上課時間,就選擇了遠程培訓的方式,儒森的網絡對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。

在外資企業做採購顧問的Nancy因爲日常事務繁忙,便選擇了儒森的網絡遠程培訓課程,據她介紹,“儒森的網絡視頻教程有着非常高的質量,畫面音質清晰,觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好,運用的教學手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收穫了許多知識點,很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的範本。”

儒森漢語培訓機構由有着幾十年對外漢語教學經驗的專業教師團隊組建,不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法,培訓外國人中文,同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心,精雕細琢,力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效,有實際操作性的方法,把複雜的漢字解析給老外朋友,把有着深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。

十餘年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化,致力於把中文傳遍全球的對外漢語教師,這些老師們在國內外都得到了非常好的發展,他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注,中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下,儒森仍然會不懈努力,輸送更多的中文教學人才。

語文骨幹教師培訓心得體會 9

4月11日,我有幸參加了安康市組織的國小語文骨幹教師培訓。這次培訓中,我聽了3位教師的講課,他們精湛的教學藝術讓我印象深刻,我從中也有頗多收穫。我將在這次培訓中的體會總結如下:

一、西安市雁塔航天國小的陝西特級教師嶽軍榮上的北師大版五年級下冊印度詩人泰戈爾的《對岸》。

嶽老師在上這一課時,首先是談話導入課題,讓學生大概理解題目的意思。介紹作者,在介紹作者時,引導學生抓住關鍵部分去了解一個作者。學習一篇文章之前,認識字詞是基礎。嶽老師認真對學情進行了分析,而且用這樣的問法“哪些詞語是你第一次見?”,嶽老師利用圖形結合的方式讓學生理解了“野鶩”,而且還從其他的詩句中拓展。對於“豺狼”這一次,嶽老師通過講解“豺狼,耳朵小小的,圓圓的,比狼小一號”,通讀易懂的語言讓學生能夠想象豺狼的樣子。散文詩有獨特的魅力,而這種魅力是需要細細品味的。嶽老師化難爲簡,先讓學生讀課文,去細細品味散文詩裏描述的景色,你喜歡什麼景色?喜歡哪一句,就在旁邊坐上批註。這讓學生養成一個良好的學習習慣,做批註。在學生交流反饋的同時,嶽老師也用生動的語言,帶領大家進入泰戈爾詩歌裏自由美好的世界。學生感受了美麗的對岸,再來細細品味,爲什麼泰戈爾要做這渡船的“船伕”?此外,嶽老師還讓學生了解了陶淵明筆下的桃源世界。加深了學生對這種自由美好世界的嚮往。嶽老師的課,讓我印象深刻。至今,讓我久久難以忘記。嶽老師交給了學生學習的方法,比如說做批註,加強閱讀,怎樣去了解一位作者;拓展了學生的知識面;激發了學生閱讀更多要優秀作品的慾望,而且還分析了學情,哪些是學生不明白的,要講解,哪些是學生明白的,就不講。這是真正的把學生放在主體地位,把教師放在主導地位。真正的把課堂換給了學生。

二、安康培新國小李老師的導讀課《夏洛的網》,也讓我印象深刻。

這是一節導入課。其實很多老師都有這樣的感受,孩子其實是愛看書的,但是很難看完一本書,也很難細細體會一本書的精髓。李老師的一些做法,也解決了我很多的困惑。首先,李老師也是深入分析了學情,對於一本書來說,吸引學生的首先是書的封面,通過封面上的一些簡短文字,圖畫,可以幫助學生大概去了解書。其次,通過印刷量,可以瞭解這本書受歡迎的程度。一本書,首先要理清人物關係,才能讀懂人物之間發生的事情。通過內容簡介,提出自己想知道的問題,帶着問題去讀書,更有針對性。利用書裏的插圖,這種直觀的方式,更能激發學生讀書的慾望。選取書中和內容簡介相關的一節,帶着問題讀一讀,抓住關鍵詞語去體會。導讀課後,通過一些評論,可以激發學生讀書的慾望。導讀課結束後,通過定期交流反饋,讓學生相互交流所讀內容。在讀完這本書後,學生相互交流下書中的人物,說一說你最喜歡的人物,總結一些好詞好句,給人物頒獎,選取一個片段演一演,每個人寫上3篇心得體會。通過這樣的方式,一本書,學生不僅讀了,而且在老師的指導下,學生還掌握了讀書的方法,還把一本書讀的精細,有所收穫。其實結合我們自己來說,或許家長對於買書並不是很支持。但是我們仍然可以利用現有的一些條件,創造機會讓孩子閱讀。我們可以利用《語文閱讀》,選擇精彩的篇目教學生閱讀。可以選取書架上的書,在網上搜集內容複印給學生,利用展臺去上導讀課,交流彙報總結課。這不僅可行,而且是完全可以做到的。閱讀教學,其實最重要的,不是所謂的外在條件,而是作爲老師是否去做,是否去落到實處,是否用心去教給學生一些讀書方法和激發他們的興趣。

三、葉友培老師的《驚弓之鳥》,其簡約的風格也是讓我印象頗深。

抓住關鍵問題,從哪裏知道更羸是個神射手?在更羸說的話中,找出觀察、分析、判斷的語句,通過語句,結合句型,培養了孩子的語言表達能力,結合朗讀,讓學生不僅瞭解了課文內容,還能感受到課文中的情感。在我們平時教學中,由於找不準切入點,往往一堂課上的冗長,效率低下。找準切入點,是我們所學的。

這次培訓,拓展了我的視野,給我教學也帶來了一些新的思路,也轉變了我的教育觀念。我會再接再厲,從三位名師身上所學的點滴經驗,與自己的教學相融合,爭取早日讓自己的課堂有效,達到高效。

語文骨幹教師培訓心得體會 10

爲加快教師隊伍建設步伐,發揮骨幹教師隊伍的示範帶頭作用,促進我縣基礎教育教學質量的全面提高,20xx年 5 月 14 日至 17 日,xx縣 20xx年縣級國小骨幹教師第一階段集中培訓在xx縣教師進修學校舉行。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。當我聽了xxx老師的《教師職業道德修養》,xxx老師的《做有品味的教師》,xxx老師的《學校教育科研的組織與實施》,xx老師的《國小教育發展動態》《備課最需要什麼》《我心目中的好老師》三個專題的講座,xxx老師的《國小語文有效課堂教學探索》,xxx老師做了《國小數學有效課堂教學探索》的專題講座。報告後,我心中不由地涌起了“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優秀,看他有什麼人指點,一個人有多成功,看他與什麼人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨幹教師培訓結束了,作爲一名年輕的教師,我收穫頗豐、感想頗深。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關的每一人。

下面我就從兩點談一下我的體會:

一、促進教師專業化的發展

以前在學校時,我們學習了各科教法,並且老師還告訴我們:在你們以後的工作中,應當理論結合實踐,才能把所學的教法運用於實踐當中。新課改後自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,通過學習使我明白,每個學生都能夠學習,並且能夠學好,成爲優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以,教師就應着力於將經驗內容轉化爲學生容易理解和接受的內容與形式就是《綱要》指出的:教師應成爲學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師爲主導,而學生是主體。

二、轉變教師角色

學生的學習也是從以要我學,到現在我要學,這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。學生不但主動快樂的學習了知識。新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時,因材施教的對每個孩子進行教育,適當的引導支持,共同達到目的。

這次聆聽專家和優秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個人心中,,樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力,這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質發展是必須引導的基礎,要做一個引導者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態,才能讓學生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

我想:應該正如現在所提倡的,做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念,堅持核心的價值,就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧!

語文骨幹教師培訓心得體會 11

很榮幸能參加此次長沙國小語文骨幹教師的培訓,在長沙教育學院聽了楊柳、曹愛衛、餘憲、彭慧琴、熊社昕老師的課,我深刻感覺到國小作文是國小語文教學中的重難點。是國小語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是國小生最不願意完成

今年的我接手的這個班就是如此,有七個孩子根本就無從下筆,看到這個情況心裏非常的着急,無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律,要不就是借鑑他人,自己的真情實感,自己所經歷的事不敢寫,或者寫不出來,無法表達。聽了專家們的分析,讓我不斷的反思自己的教學,確實有很多自己沒做到位的。

以下幾點是我此次學習的心得體會:

1、作文與生活相結合“真正的學校應當是一個積極思考的王國,這就告訴我們在指導學生進行寫作時,“思維”十分重要,大量地背範文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因爲忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如,教師要帶領我們的國小生走入廣闊的生活,以拓展思維領域一些學生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因爲缺少細緻的觀察、發現,觀察本身就是一種“沉默”的思維。

由於生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進校門,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領域不寬廣,導致對周圍生活了解非常少。

根據目前學生的實際情況,適當地帶領學生走入生活,不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動後,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。以就是說,教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

2、閱讀訓練與作文教學相結合閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海,不斷接受文化薰陶,主動培養審美情趣,爲作文大量儲備知識的能力。

一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發育不全,很難激發作文興趣。”一個人如果生活經驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。

茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處,並且每讀一遍會有新的心得,這就意味着他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學名著,閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發學生的寫作慾望,提高鑑賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作規律。國小生閱讀能力的培養與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。

在作文教學中,我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法,指導學生學會仿寫,從而幫助學生打開寫作思路。當然,在對學生進行範文指導的過程中,我們應教育學生避免機械地照搬照抄。

3、注重平時積累作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。根據課文內容來積累“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課後,就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。

通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由於日記的內容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。

這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠實的事情。比如:每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、及時修改作文,加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文後,總喜歡得到老師的表揚和讚許,在很短的時間內,印象很深,應給予及時的評價,並提出修改意見,學生很容易接受,讓學生自己修改自己的作文,或別人的,或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標,要求學生能寫出他們的真情實感,用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點,恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見,此時,若再重新習作一次,就能上一個等級,這無疑提高了作文水平。

5、培養學生的自我修改的能力國小語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力爲中心,以培養自學自得、自作自改的能力爲目標,促進學生全面發展,達到大面積提高國小生聽說讀寫的能力爲目的。

這是新時期素質教育的體現,指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文,既能培養學生的自學精神,又能提高學生的作文能力。在多年的國小語文作文教學中,筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍後,看它是否順口,以發現錯漏之處,並自己進行修改,以從根本上提高學生的寫作能力。

6、培養學生的寫作興趣頭痛於作文的學生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫爲主動學寫,逐步使他們樂寫。以上幾點,既相對獨立,又相互依賴,相互制約。只要我們切實抓好各個環節,努力創造條件,在實踐中加強學生作文能力的培養,就能提高學生的寫作能力。

通過這次的學習,我受益匪淺,今後的習作指導課中,我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導中,要儘量做到具體到位的指導,注意課文表達方法的遷移應用,把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆,讓學生有語言表達的機會。

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語文骨幹教師培訓心得體會 12

在這次培訓中,我們討論瞭如何搞好網絡大集體備課,學習了新課程標準,觀看了錄相名師課堂,並間接聽了全國國小名師於永正老師的報告《關於語文課堂教學的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是爲了國家在21世紀的發展,而從小處說則是爲了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許纔是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

二、課堂教學理念的轉變

在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了,老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課,學生感覺如在夢境中,什麼也沒學到,而老師呢?口乾舌燥,毫無益處。

對於國小語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂纔會充滿生機。

三、更加明確了一堂好課的標準

想讓學生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的愛好和進取心,教學進度雖然把握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:

1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用,看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率,是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點,那麼就具備了一堂好課的條件。

總之,這個暑期的語文培訓,使我不僅得到了不少教學上的啓迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓,使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要我們認真的.去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我今後教學工作中啓到很大的幫助。

語文骨幹教師培訓心得體會 13

我很榮幸地參加了嘉魚縣國小語文骨幹教師培訓,培訓分二個階段進行,爲此,我要要感謝校領導給我這個培訓學習的機會!感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識與經驗。

因爲,之前我很難得參加教育教學方面的培訓,所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起,我就始終以骨幹教師的標準對照自己,要求自己,積極參加骨幹班的每一次學習活動,4天的時間非常有限,可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啓發。骨幹老師培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩,還有自己的教學實踐。因此,這4天來的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的4天,也是促進我教學上不斷成長的4天。我真的真的受益匪淺。4天來,每一天都能感受到思想火花的衝擊,也開闊了眼界;還結交了一羣優秀的同行朋友,探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

期間,我聽了湖北省第二師範學院教育學院、湖北省教育幹部培訓中心副主任汪丞博士的講座《教師職業倦怠的緩解和職業幸福感的提升》,聆聽了湖北第二師範學院、湖北省教學研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》,聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關介紹香港教育的《以人爲鏡可以明得失》,聽了湖北大學教授李鴻科所講的《信息技術應用於教學的技術與技巧》,聽了汪力講的《國小語文課堂教學有效問題情境創設》和《國小語文文本解讀與運用》。專家的一次次精彩的演繹,曾經讓我是多麼心潮澎湃,心潮涌動,精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動。因爲他們讓我體會到什麼是敬業、樂教,如何做一個是有上進感,有奮鬥感,有專業感的教師。

參加這次活動,我深有感觸:

1、教師備課時首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會更好。唯有胸有成竹,才能遊刃有餘,運用自如。

2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽,這也是教師一種重要的教學基本功。

3、骨+幹=理念+實踐。光有理念,沒有實踐的是專家,光有實踐沒有理念的是普通教師。做爲一線教師,我們很有必要學習教育理論,我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改後提出了許多重要的教學理念,我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行爲,要把這些理念滲透到各個學科教學中去。

4、作爲年輕教師,應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會,這樣的機會,就是給你發福利,不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動,就是縣教育局給我們所有的骨幹教師發的實實在在的福利,這樣的福利,多多益善!

5、有效的課堂,是我們教學追求的永恆的主題。一直以來,我們對教學目標不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕鬆,學生才能開心,高效的課堂,纔是開心、輕鬆的課堂。

6、新課改後,提出要把課堂還給學生,學生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺,學生纔是舞臺的主角,課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術,怎麼會有學生精彩的生成?課堂的精彩,關鍵在老師!新課程實施後,提出要全面提高學生的語文素養,老師沒有較高的語文素養,怎麼幫助學生提高語文素養?怎麼起到示範作用?怎麼潛移默化地影響學生?語文課堂,不是比設計,不是比預設,而是比教師的語文素養,比文化底蘊,文化底蘊高的老師,課堂的語文味會更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁徵博引、信手拈來,課堂就會精彩不斷!

7、教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定後,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環節要體現目標,要圍繞目標來實施,課堂上設計的問題要爲目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓,我深感自己的不足,在以後的工作,我將做到:

1、必須不斷地學習。

我們常說,教師要給學生杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪裏,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施後,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啓迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生纔是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切爲了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要爲學生的終生髮展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文骨幹教師培訓心得體會 14

8月2日至4日,我有幸參加了縣國小語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣國小語文骨幹教師暑期培訓”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啓迪。這次培訓的內容十分豐富,有教研室朱老師關於網絡大集體備課的詳細講解與演示,裏莊國小林老師集體備課先進經驗的介紹,沂南一小夏萍老師對國小語文新課標的獨到見解,裏莊國小王慧老師精彩的外出學習彙報,教師間的互動交流,名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無窮。

通過三天的培訓,使我對網絡集體備課有了新的認識。我認爲集體備課正是爲大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺,是提高課堂教學效率的有效措施,它可以發揮集體的智慧,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路,使教師們達成教學的共識,有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。有利於發揮集體的智慧,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高。我將利用好集體備課和網絡備課,使自己的業務水平不斷提高,迅速成長。

沂南一小夏老師的精彩講解和裏莊國小王老師的幽默樸實的彙報,會議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下,對新課標有了全新的認識,也對於老提倡的語文課堂教學的有效性,有了深入的瞭解。使我對於以後的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。

讓我印象最深刻的莫過於聆聽的名師課堂,可以稱爲是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹》,一節五年級的《鳳辣子初見林黛玉》,另一節是二年級《寓言二則》。使我發現了自己課堂上存在的不足,發現了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取,開拓創新,努力鑽研教材;認真落實於老的語文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。

只有與時俱進,努力做一名終身學習型教師,才能成爲一名合格的教師。所謂終身學習型教師,就是要堅持思考和學習,要不斷轉變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師,只有具備櫛風沐雨,探幽發微的求索精神,纔會厚積薄發,得心應手,纔會不負歷史的重任。至此之後,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以後的路,儘快地成長爲一名優秀的人民教師,實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業中做出成績。

語文骨幹教師培訓心得體會 15

我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環節,無論是有關教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發,整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啓迪!

同時又彷彿是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!129、而如今的現實則是隻要這羣傢伙能把球送過那條線,好讓大夥兒都能拿到錢,那麼沒人會在乎運動員們被推來搡去,任意濫用,傷痕累累,最終丟盔卸甲,幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,激起了我內心中的心絃,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展,怎樣做一名優秀的教師。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作爲一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關講座,還是專業知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質方面:

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養,才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成爲一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成爲一名優秀的教師。不用說,我是多麼喜歡油菜花了,我很想知道它哪來這麼一頂美麗又可愛的小黃帽,如果我也能有這樣一頂美麗又可愛的小黃帽,那該有多好呀!原來是這樣啊,我心裏的謎團終於解開了。爸爸爲了幫我證實,所以和我做了一個實驗,把一塊餅子和一些石子放在一個玻璃瓶子裏使勁地搖晃和攪拌,結果,餅子碎了,實驗成功了。上星期日,我先準備好畫紙、畫筆、顏料、調色盤和勾線筆,順便帶上“證據”——記號卡出發,去百佳星培訓學校學畫畫。一到那裏,我焦急地向美術班跑去,心裏想:糟糕糟糕,趕不上了,趕不上了!但我鼓起勇氣敲開美術班的門時,我驚呆了,因爲8:30——10:00的班課還沒上完,於是,我在教室門口等了一會兒。昨天,媽媽讓我去超市買魚,我興高采烈的來到了超市的菜場,那裏的魚活蹦亂跳,看的我眼花繚亂,不知該挑選那一條好,我看見了一條魚正向我游來,我指着向我游來的魚兒說:“我要這條魚。”阿姨幫我把這條魚給殺了,我說:“謝謝,阿姨。”我把魚拿到收銀臺付錢。永遠也忘不了,在北大拼搏的五年,永遠也忘不了,北大可愛的校園與師生。永遠也忘不了,剛纔我上飛機時的歡送場面……我突然想到:北大是我成長的搖籃,是我事業的天地,更是我收穫的秋天。我在美國學成以後,我要回到祖國,回到北大,我要盡我全部的心血,哺育祖國的精英,讓他們像我一樣,成爲祖國的棟樑之才,成爲現代化建設中高科技的先驅者。